Důvěryhodnost vedoucího

Zejména v nejisté situaci počátků výcviku je nezastupitelným problé–

mem důvěryhodnost (či autentičnost ­ opravdovost) trenéra, resp. vedoucí–

ho výcviku. Chce–li pomoci členům skupiny, aby se otevřeli a hledali nové

(a od jejich původní kultury často odlišné) modifikace komunikace se svý–

mi „spoluhráči“, musí jim model pro tuto situaci poskytnout také sám, resp.

modelovat momenty nejistoty a možného selhání s dobrým koncem na

vlastním zážitku. 

Vyplácí se například nechat účastníky odhadnout trenérovy drobné ne–

dostatky, „neušlechtilé“ vlastnosti (výhradně ty, s nimiž je vyrovnán!), dát

je napospas skupině a navázat rozpravou o obdobných situacích v odlišných

kulturách. Trenérovo kulturní „selhání“, s nímž se vyrovnal a z něhož se do–

kázal poučit, je vhodným sociálním modelem, jak se s danou situací vypo–

řádat. (Např. v řadě asijských kultur je obtížné kritizovat autoritu nebo i jen

vyslovit přímé odmítnutí, v české kultuře je pro řadu lidí stále ještě nezvy–

klé říkat o sobě pozitivní informace na veřejnosti apod. Tohoto momentu

lze pak vhodně využít ke zdůraznění vytváření „nové“ kultury v dané kon–

krétní skupině.) Pokud vedoucí her dokáže nést svou kůži na trh, může tak

udělat mnoho pro spolupráci a aktivní účast jednotlivých členů skupiny.

Skupinová situace interaktivně modelující určité kulturní momenty má

i prvky společné s divadlem. Trenér (vedoucí hry) tak často musí některé

momenty mírně, zejména neverbálně,  přehrávat", nepatrně zdůrazňovat,

aby byl lépe čitelný a více  uvěřitelný". Při neporozumění je opět možné

navodit diskusi o podobných nedorozuměních v reálném vnějším světě.

Určitým druhem umění je v práci trenéra rovněž dovednost, která mu

umožní dostatečně dlouho mlčet a čekat na reakce účastníků skupiny. Tato

zkouška trpělivosti je někdy velmi obtížná, ale v dlouhodobém pohledu se

vyplatí a vede členy skupiny k pocitu spoluzodpovědnosti za dění. Není

chybou při pocitu, že něco nefunguje tak, jak trenér čekal, otevřít vlastní

pocit a pojmenovat ho, případně se zajímat o shodné či odlišné naladění

skupiny i o její aktuální poptávku.

Odstranění obav a ostychu

Pro ty jedince ve skupině, kteří mají potíže s tím, aby vystupovali ote–

vřeněji, je možno navíc pracovat s určitou mírou informací o budoucím

dění. Trenér tak může rámcově sdělit cíl daného cvičení (aniž by prozradil

prožitkovou pointu) a připomenout prvky bezpečí dané v pravidlech práce

147